{"id":16341,"date":"2025-12-17T14:18:38","date_gmt":"2025-12-17T14:18:38","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiojuanpablosegundo.com.mx\/wp_2025\/?page_id=16341"},"modified":"2026-05-12T21:01:38","modified_gmt":"2026-05-12T21:01:38","slug":"diplomado-en-educacion-e-inlusion-educativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/colegiojuanpablosegundo.com.mx\/wp_2025\/diplomado-en-educacion-e-inlusion-educativa\/","title":{"rendered":"Diplomado en Educaci\u00f3n e Inlusi\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"\t\t
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Carga de Estudio: <\/p><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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1 hora <\/span><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Duraci\u00f3n: <\/p><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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1 a\u00f1o <\/span><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Ubicaci\u00f3n: <\/p><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Colegio Juan Pablo II <\/span><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Fechas: <\/p><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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20 feb - 15 Jun <\/span><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Justificaci\u00f3n <\/h2>

Desde la promulgaci\u00f3n de la Constituci\u00f3n de 1917, la educaci\u00f3n ha sido considerada un derecho de todos los habitantes de la naci\u00f3n mexicana. Al redactar el art\u00edculo 3\u00b0, los constituyentes de Quer\u00e9taro consideraron que este derecho deb\u00eda extenderse a toda la ni\u00f1ez mexicana sin excepciones. \u00c9sta es quiz\u00e1 la primera declaraci\u00f3n relacionada con educaci\u00f3n inclusiva que podemos ver en nuestro pa\u00eds. Han pasado m\u00e1s de 100 a\u00f1os desde la construcci\u00f3n de nuestra actual Constituci\u00f3n Pol\u00edtica, y el sue\u00f1o de que la educaci\u00f3n alcanzara a toda la poblaci\u00f3n ha quedado en ello, en un sue\u00f1o. A pesar de los a\u00f1os invertidos en este sue\u00f1o, grandes sectores de la poblaci\u00f3n siguen quedando excluidos de este derecho.<\/p>\n

Ante el avance del nuevo siglo, en pleno apogeo de los fen\u00f3menos de la globalizaci\u00f3n econ\u00f3mica y cultural y del arribo de las sociedades de la informaci\u00f3n y del conocimiento; la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds enfrenta grandes retos. Algunos de ellos son: el mejoramiento de los logros del aprendizaje en todos los niveles y modalidades de educaci\u00f3n p\u00fablica, la construcci\u00f3n de una cultura de convivencia escolar sana en las escuelas de todo el pa\u00eds y, sobre todo, el reto de la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n

En septiembre del 2016, la UNICEF present\u00f3 su estudio Ni\u00f1as y ni\u00f1os fuera de la escuela: M\u00e9xico. En \u00e9l se afirma que en nuestro pa\u00eds existen 4.1 millones de ni\u00f1os fuera de las escuelas, excluidos del sistema educativo, y cerca de 640 mil ni\u00f1os est\u00e1n en riesgo de abandonar las aulas.<\/p>\n

De acuerdo con el citado estudio, Los resultados muestran que los grupos que menos ven cumplido su derecho a la educaci\u00f3n son los siguientes: 1) ni\u00f1os y ni\u00f1as con alguna discapacidad; 2) quienes residen en \u00e1mbitos rurales; 3) la poblaci\u00f3n de origen ind\u00edgena; 4) los ni\u00f1os que trabajan, y 5) quienes habitan en hogares de bajo nivel de ingreso. Asimismo, se observa una relaci\u00f3n m\u00e1s estrecha entre la condici\u00f3n de asistir a la escuela y alguna de las siguientes caracter\u00edsticas: el jefe de familia es analfabeto; tiene baja escolaridad; es hablante de alguna lengua ind\u00edgena; el hogar es de tipo familiar ampliado y\/o el hogar tiene jefatura femenina (UNICEF, 2016, p. 11).<\/p>\n

En consecuencia, resulta imperante para todos los que laboramos de una u otra manera en la educaci\u00f3n afrontar el compromiso de construir una cultura de inclusi\u00f3n en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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OBJETIVO GENERAL <\/h2><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Al t\u00e9rmino del Diplomado, el alumno lograr\u00e1 comprender el enfoque de atenci\u00f3n a la diversidad y los principios que sustentan la inclusi\u00f3n educativa, identificando factores que favorecen o dificultan una respuesta de calidad a todos\/as los\/as estudiantes. as\u00ed mismo, le permitir\u00e1 proponer acciones hacia el centro educativo y el aula para responder a la diversidad sobre la base del respeto y la valoraci\u00f3n de las diferencias, considerando aspectos referidos a la cultura, la gesti\u00f3n y las pr\u00e1cticas inclusivas, logrando lo anterior por medio del dise\u00f1o de medidas de ajuste curricular y diversificaci\u00f3n de la respuesta educativa en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas del contexto y las necesidades de los alumnos a fin de reducir las barreras que limitan el acceso, participaci\u00f3n y aprendizaje en el marco de la vida escolar y el curr\u00edculum.<\/p>\n<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Objetivos Particulares <\/h2><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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